研学旅行如何让教育回归自然

让孩子回归自然，我们必须遵循这样一条原则：应尽可能地把一切留给自然，因为孩子越是能得到自由的发展，他就越能形成更为协调的身体比例，越能造就更为健全的机能！

——玛利亚.蒙台梭利

图片来源：中华人民共和国教育部

2016年11月，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》强调，各地要依托自然和文化遗产资源等建设研学旅行基地，根据育人目标，有针对性地开发自然教育类等多种类型的活动课程。由此可见，利用自然资源开展教育教学也是中小学生研学旅行的重要内容。

进行自然教育研学旅行则是让教育回归自然的途径之一。

自然教育研学旅行是指以自然环境为背景，引导孩子融入自然，通过链接自然，实现对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。除了具有一般研学旅行的特征外，还突出了自然教育内涵，学生在本真的自然环境中通过沉浸体验、研学教育、合作探讨等形式学习成长，提高综合素质。自然教育，是以自然为师的教育形式。

自然教育研学旅行的开展需要依托各类活动场景。近年来，自然教育研学旅行打破了游览观赏的单一形式，创设出更多的场景体验活动，主要依托研学旅行基地、旅游景点开展，同时也涌现了一批营地教育，使形式与项目更为丰富。

随着研学旅行的逐步深入开展，学校、教育部门、旅行社等都在不断进行探索，不断积累工作经验，不同的研学内容与实施路径有着不同的组织机制与方案，例如单位联合机制与学校自行组织。

自然教育研学旅行需有课程体系支撑才能持续发展，将自然研学活动课程化，更有利于实现研学教育的目标与价值。例如：结合学生学习学科的研学课程、基于自然地域特色的研学课程、依托自然教育营地的研学课程等。

我国地大物博，每一省份地区都有各自的自然特色，将各省、市、县、乡等资源整合，同时与“五育”融合，并融合不同学习理论与内容，统筹协调，可以实现资源的有效利用。例如：利用基地特色资源、改造乡村特色资源、结合各类学科教学资源。

自然研学旅行涉及的相关专业知识也较为广泛，除教育、旅游知识外，农林学、心理学、管理学、经济学等相关知识也会对活动的开展有益。目前研学旅行导师专业化还不够强，有些研学导师缺乏应有相关专业知识、引导学生的能力，以及组织活动、协调运行、保障实施等方面的能力。高校在培养专业人才时要将相关课程知识相互融合，这样能够更加适应符合研学旅行市场人才的需求。

自然总是能给孩子一个更为广阔辽远的世界,孩子通过在自然体系下的劳动教育中接受教育，引导孩子融入自然，锻炼独立、自信、创新的优秀品格，树立正确的人生观、价值观。教育就是生活，生活就是教育，让孩子从大自然中去体验学习，是给予孩子最好的教育。