Peter的北海游玩日记2-紫霞湾潜水 2023.7.29

【操作要点记录】

* 画简单地图，目的是让孩子建立起空间感，几天游玩下来就能大概知道玩过的这些地方之间的位置关系了——这也是对事物的一种理解、也是一种全局视角；写作有着远大于“生动形象、词句优美”的内涵，“言之有物、有根有据、角度多变……”都是宝贵的写作素养，而这些是可以从初学者就培养起的，即便现在画出来的东西比较稚嫩，谁不曾经是个娃娃呢；
* 目标40分钟完成写作，最多不超过1小时——每次写作时保持一定紧张感有助于提升效率意识及能力；
* 一般先草拟提纲（写作框架），落笔时便可聚焦于每部分内容的细节叙述——不用再担心写作的大方向飘忽不定；
* 写作是涉及内容及语言的创作，一开始落笔写作后，须先聚焦于信息的回忆、筛选、以及整体语言的组织（即，先把文章写出来），注意
  ——不要时不时停下来数字数，让写作初学者在还未能完成写作时先建立“数字数”的习惯完全是缘木求鱼、本末倒置（这时应关注的是“我想写什么”，而非“字数够不够”）
  ——不要为生字词过多停留（用拼音代替便可）：在初次成文时字词的正误与否、甚至句子的通顺与否都先让位于信息内容的组织构建活动（可在后续修改时再细斟酌）；这点对男孩尤甚。

* 字词是“修改”环节的内容之一，因不需太多语篇分析，所以可以单列；
* 这样动脑量不大的工作可要求孩子在零碎时间自行完成；完成后在早读时也可以读这些字词——用中学，清晰确认后多利用零碎时间反复见面强化（但无需花太多大块的时间），这是学习字词使用很高效的拓展与积累方法。

【操作要点记录】

1. 每一次写作或修改后，都把文章打印出来，故每一次修改都是在前一版修改稿的打印稿上进行——减少抄写量，以把时间精力先集中在创作上，这也是一取舍；

2. 修改时建议有一定的聚焦顺序，眉毛胡子一把抓容易让孩子迷失（不利于几篇写作修改训练后让其独立完成其他写作文章的修改过程）。我们常按以下顺序：
 * 看“分段是否合理”、“段落格式是否正确”
 * 聚焦于“各部分内容及权重是否合适”（内容的取舍与重点的选择）
 * 审视确认“表述是否合理（是否复合事实/是否会引起歧义/所表述之意是否所欲表达之意）”

3. 寻找和确定内容修改点的注意要点：

 ① 尽量以“问题引导”而非直接“给孩子一个结论/更好的表达”的方式来进行讨论引领，如“这里这么写其实想告诉别人什么”、“这两种说法你觉得哪个会更清楚/简洁”、“我看到这句时以为你说的是……，你是想说这个吗”——以问题引领，孩子才容易学会自己发现问题；
 ② 讨论过程中涉及到生字词的，以拼音代替，不过多停留，先关注信息处理与整体语言组织；
 ③ 在低龄学习者中会出现大量句式杂糅/副词语气混用的问题，家长或教师一方面可以直接给几个句子（使用实例）给孩子辨析，同时做好记录哪些词语句式混用，后续设计练习时便可有的放矢地练习。

      这样的写作练习过程，目的不是“写出一篇好文章”，而是“真实地表情达意的同时学会怎么写出一篇好文章”。

      看起来好麻烦——的确费工夫，但这世间的好本就来之不易，学会怎么花功夫、最后能自己修修改改写出一篇符合自己心意的东西，也是一种幸福和成就；熟练后还可用来应试，其实挺划得来。