读不跪着教书有感，县域高中美术教师如何坚守教育立场？

我是刘新元名师工作室其中一员，在平常的教学研讨跟专业成长里，我一直都在找寻教育的真谛以及教师的使命。翻看吴非老师的《不跪着教书》时，书中每字每句的犀利和深刻，像重锤一样叩击我的心门。这本书不只是对教育现状的深刻反思，更是对教师精神品格的庄严呼唤。结合在刘新元名师工作室的学习、践行之后，我对高中美术教育有了更深刻的理解与坚定信念，也更清楚作为一名美术教师要坚守的教育立场。

吴非老师于书中明确表示：“教师倘若不存在独立思考的精神，那他的学生便极难拥有独立思考的意识。”于县域高中美术教学里，此点特别关键。我们的学生接触艺术资源的途径相对有限，愈发需要教师引领他们学会独立思考，培育独特的审美眼光。在我的课堂之上，时常会碰到这般情形：学生们于欣赏艺术作品之际，常常惯于依赖教材上的解读，欠缺自身的见解。举例来说，于讲解梵高之《向日葵》时，绝大多数学生仅仅是机械性地记住了作品所传达出的对生命的热爱之情，然而却并未深度去思索梵高缘何要用这般浓烈的色彩以及扭曲的笔触来展现向日葵，为了对这种现状予以改变，我尝试于课堂之上引入更多具备开放性的问题，激励学生大胆去表达自身的感受。

曾有一回，我呈现了一幅现代抽象艺术作品，那画面里仅有一些不规则的线条，以及一些色块。学生们起初都存有困惑，不晓得该怎样理解这幅作品。我引领他们依据自身的生活经验出发 ，去想象这些线条以及色块有可能代表着啥。有个学生讲，他看到这些线条恰似自己于遇到困难之际内心的纠结，还有挣扎；另一个学生则觉得，这些色块的组合使他忆起了家乡的田野，满是生机，还有活力。经由这般的讨论，学生们渐渐已然习得了自各异的角度从而去观赏艺术作品，其独立思考的能力也获得了锻炼。

由教师所拥有的尊严，其核心要点在于对教育理想的始终坚守，在县域高中范畴内，美术教育常常会遭遇诸多不同方面的困境，一方面，鉴于高考所带来的压力，美术学科于学校以及学生内心当中所处的地位相对来讲是比较低的，课时安排的数量限定在有限范围，教学所能够获取利用的资源同样也是相对地匮乏，另一方面，一部分家长以及学生对于美术教育持有存在偏差的理解认识，觉得学习美术仅仅是为了借助艺考这条相对轻松的途径，而忽略轻视了美术教育对于学生综合素养能力的培育养成，面对这些处于现实当中的困境，我一直以来都坚决地坚守美术教育的理想信念，竭尽全力为学生打造创造更多可以接触艺术、感受美的具体机会。

去年，我于课余之际组织了个美术社团，期望能给真心热爱美术的学生更多学习与创作空间。起初，参与的学生不多，且社团活动碰到场地不足、材料短缺等状况。但我没放弃，借助朋友家一间闲置教室当作社团活动室。同时，我自掏腰包购置了些基本绘画材料，还动员学生一起搜集废旧物品，用以创意手工制作。在社团活动里，我们开展了各类形式的艺术创作，含绘画、雕塑、手工等。我们还走出校园，到

在周边的乡村开展写生，在周边的田野开展写生，以此感受大自然的美好。经由这些活动，学生们对美术的热情被充分激发出来，他们的作品展现出了独特的创意，他们的作品展现出了独特的个性。有个学生原本在学习当中缺乏自信，不过在社团活动里，他发现自己在绘画方面存在天赋，他逐渐变得开朗，他逐渐变得积极。他的家长看到孩子出现变化后，也对美术教育有了全新的认识，开始支持孩子参与美术活动。

吴非老师着重指出：“教师需成为学生精神成长的引领者导航人。”于县域高中范畴内，学生们正处于价值观塑造形成的关键重要时期阶段，美术教育能够借助艺术作品里所蕴含包含的人文精神以及思想情感情绪，为他们给予提供丰富充裕的精神滋养养分。在教学过程当中，我着重留意注重选择挑选具有正能量以及深刻内涵深度内涵的艺术作品，引领引导学生从中获取汲取力量。

讲解中国传统山水画时，我向学生介绍山水画技法与风格，我深入解读山水画里体现的中国文人审美情趣及哲学思想。学生们 通过欣赏山水画，感受到中国传统文化中对自然的敬畏，感受到对宁静生活的向往，这有助于培养他们平和、豁达的心态。此外，我结合当地文化资源，开展了一些具有地域特色的美术教学活动。曹县是中国著名的书画之乡，曹县有着深厚的书画文化底蕴。我组织学生参观当地书画展览，我与备课组共同指导学生创作。身在这个进程中，学生们不但美术技能得以提升，而且对家乡文化的认同感，以及对于家乡文化的自豪感也增强了。存在一个学生，在游览历经书画展览之后，内心深受启迪，从而创作产生了一幅以描绘家乡古建筑为其主题的国画作品，以此来传达表露针对家乡的热爱情感。此呈现展现展示于学校的文化节之上，收获获取得到了教师与学生达成一致的称赞好评。

“不跪着教书”，这表明教师需持续提高自身素养，要存有对教育的敬畏之心。于县域高中而言，鉴于教学资源相对存有局限，教师的专业成长遭受着一定的挑战。但我深切明白，唯有持续学习，方可更出色地胜任美术教学工作。所以，我踊跃投身各种线上线下的培训以及学习活动，借助网络资源拓展自身的视野。我还始终坚持阅读艺术史论、美学理论等书籍，持续丰富自身的知识储备。

我让自己借助业余时间持续去写生以及创作，目的在于提升绘画技能，有一回，我参与了一个为期一周的写生培训活动，此活动期间我跟来自不一样地区的美术教师一道开展户外写生，于这个进程中，我不但学到了好多新的绘画技巧，还从别的教师那边学到了他们对于艺术的那份执着与热爱，返回学校之后，我把所学的知识跟技巧运用到教学里，学生们的绘画水平也有了显著的提高，与此同时，我着重于在教学实践里反思并总结，每一堂课后便会记录教学中的得失，思索改进的办法。我深深地明白，唯有不间断地学习，始终如一地持续进步，才能够于教育的这条道路之上稳稳地站立脚跟，不会被那浮躁的教育风气给左右 。

《不跪着教书》似一声极强震撼听觉令人警醒的呼喊，将我对教育本质的思索给唤醒，而我于县域高中美术施教里的实践，是对这一观念的形象阐释，在往后的教育历程中，我会把吴非老师的教导当作引导，坚守教育原本真实，挺直美育的脊梁，去成为一名有思想、有尊严、有情怀的高中美术教师

教师，我深信，唯有教师挺直身板站立起来，凭借独立自主的人格，依靠坚定不移的信念，借助学识渊博的自身去影响学生，才能够培育出具备独立思考能力，拥有创新精神以及审美素养的新时代人才，促使美育之花于县域高中的教育肥沃土地上绚烂地绽放。

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